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伝達されるものを出発点に「教育」を考える -数学を学ぶ価値とは-【テクスト論③-2】

「数学なんて将来使わないから」勉強したくないという声は聞くけれど、「将来バスケの選手になるわけではないから」体育でバスケをしたくないという声はあまり聞きませんよね。そのちがいはどこから生まれてくるのでしょうか。(2014/03/29)

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日本の教育
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テクスト論 実質陶冶 形式陶冶 数学 バスケットボール ごくせん ROOKIES 東日本大震災

伝達されるものを出発点に「教育」を考える -数学を学ぶ価値とは-【テクスト論③-1】

「数学を学ぶ理由が分からない」「将来数学なんて使わないんじゃないの?」という生徒の疑問にあなたは答えられますか?今回は「形式陶冶」の視点からその答えを探ります。(2014/03/28)

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日本の教育
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テクスト論 形式陶冶 実質陶冶 数学 佐賀県 バスケットボール

伝達されるものを出発点に「教育」を考える-役割とメタメッセージ-【テクスト論②】

「なんで数学なんか勉強しなくちゃいけないの?」あなたはこの質問に答えられますか?(2014/03/21)

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日本の教育
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教育学 社会学 数学 陶冶 実質陶冶 形式陶冶 コミュニケーション

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