コーチングで、マズロー五段階説にもある承認欲求に応えよう【教育業界注目のコーチングとは③】-教員採用試験対策/教師・教職の募集情報|教員ステーション

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コーチングで、マズロー五段階説にもある承認欲求に応えよう【教育業界注目のコーチングとは③】

2014/10/11

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学習コーチング入門研修レポート

去る8月24日、首都大学東京特任准教授の佐々木宏先生による、学習コーチング入門研修に参加させていただきました。先生は、これからの教員にとって、「学習コーチング」の理解は不可欠だとおっしゃっています。コーチングなんてあまり耳慣れない言葉だな、という方も多いかもしれませんが、いま教育業界注目の学習コーチング、この正体を一緒に探ってみましょう。
今回は、これまでのレポートに引き続き、学習コーチングにおける承認について見ていきます。

 

信頼関係を築く(承認)

承認体験は、だれの胸にもある

あなたが、これまでの人生で一番心に残る承認とは、どのようなものでしたか?あのときあの人にかけてもらった言葉で救われた。あの人に承認してもらえたからこそ、困難を乗り越えて今の自分がある。きっとあなたにも、そんな経験があるのではないでしょうか。誰にとっても、誰かに承認してもらった経験というのは大切で忘れがたいものになります。
で もよく考えてみると、あなたはその経験があなたの支えになっているという事実をその相手に伝えましたか?伝えていない、という方も多いはずです。つまり、承認した本人は承認した相手にとってどれだけその経験がその人の支えになっているかという事実を知ることは少ないのです。 そのため、相手を承認したということの大切さを知る機会は少ないですが、承認されることが少ない日本人にとってはあなたの承認と言う行為は非常に価値がある、ということを忘れないでください。

 

IメッセージとYOUメッセージ

「やっと英検合格しました!」

いま、あなたの教え子が駆け寄ってきました。さあ、あなたはなんと答えますか?
大きく分けて、二種類の答え方が想定できます。ひとつがIメッセージ、もうひとつがYOUメッセージです。前者Iメッセージは、発信する人が主語になり、観察したことや感じたことを伝えるメッセージを指します。

Ex. 「あなたが英検に合格して、先生もうれしい!」


後者YOUメッセージは、相手を主語にして観察したことや感じたことを伝えるメッセージです。

Ex. 「(あなたは)よくやった!よかったな」

どちらの目線に立つにしても、この2つの承認を上手に使っていけるようになるといいですね。


自己評価をリフレームする

人 間だれにも自分の嫌いなところはあります。あなたが教員になったら、好きなところなんてない、自分はだめだ、と話すような生徒にもたくさん出会うでしょう。このようなときは、あえて自分の嫌いなところを書かせてみることもひとつの手です。中身を変えずに視点を変えれば(=リフレーム)、嘘をつくことなく前向きにその相手を評価することができます。

たとえばいま、Aくんはこんな自己評価をしています。

「自分は口が達者だと言われる割にはなかなか行動が伴わず、いったん行動に起こしても長続きしない、ないものねだりばかりしてしまいます。」

では、どのようにリフレームすることができるでしょうか。うまくリフレームできると、何事も見方次第だなと実感できますよ。

Ex. 「自分は話が上手で論理的思考もでき、意識レベルが高く、新しいことに怖気づかずじっくり対応でき短期集中が得意で、探究心・好奇心が強いです。」

なんだか少し自意識過剰かな、とも思いますが(笑)、このようにリフレームしてあげることも大切な承認です。


おわりに

以上、コーチングで実際に行われるコミュニケーションやその方法のうちの「承認する」ということに焦点を当てて見てきました。次回は残りの「発問する」ということを掘り下げていこうと思いますので、お楽しみに。


関連リンク

学習コーチングって、なに?【教育業界注目のコーチングとは①】 
聞く・聴く・承認する。コーチングで信頼関係を築こう!【教育業界注目のコーチングとは②】

承認がいじめをなくす?

【第7回】 『哲学』×『心理学』 未来の教育を考える ~いじめをなくす方法~   
《第3回 教室の今と未来~いじめ・発達障害の視点から~》

記事執筆:かなみん

英語科の教員をめざし、教育社会学を学んでいる大学3年生です。
国内外の教育に関心があります。
少しでも多くの方に教育への関心を持っていただけたら、と思っています。

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